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“又準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)了，你家孩子班里要買(mǎi)開(kāi)學(xué)禮物了嗎？要準(zhǔn)備氣球彩帶蝴蝶結(jié)了嗎？社交媒體里各種開(kāi)學(xué)儀式感讓你感到焦慮了嗎？”隨著開(kāi)學(xué)季臨近，近日，有網(wǎng)友在社交平臺(tái)發(fā)帖，呼吁整治“開(kāi)學(xué)儀式感”亂象，不要讓老師和家長(zhǎng)被所謂的儀式感“綁架”。很快，帖子得到了很多網(wǎng)友的支持，引來(lái)不少家長(zhǎng)和老師大倒苦水。

儀式感是人們?cè)谔厥夤?jié)點(diǎn)，表達(dá)情感、留住記憶的重要手段，開(kāi)學(xué)一年也不過(guò)兩次，有些“儀式感”本身不是壞事。但“開(kāi)學(xué)儀式感”能成為某種話(huà)題，引來(lái)眾多家長(zhǎng)、老師訴苦，顯然出現(xiàn)了問(wèn)題。

問(wèn)題的表面，是家長(zhǎng)和老師被“儀式感”綁架。本來(lái)開(kāi)學(xué)期間，老師就夠忙了，要規(guī)劃學(xué)期課程、批改假期作業(yè)，如今，卻還要?jiǎng)谏褓M(fèi)力買(mǎi)禮物、布置教室，分心勞神“搞派對(duì)”。而問(wèn)題的根源，則是“開(kāi)學(xué)儀式感”跑偏，過(guò)分追求花里胡哨、感官刺激、消費(fèi)主義。開(kāi)學(xué)時(shí)分，裝飾和零食變成了“主角”，甚至有家長(zhǎng)花錢(qián)請(qǐng)婚慶公司策劃開(kāi)學(xué)活動(dòng)，這些“物質(zhì)儀式感”“面子儀式感”，除了給孩子帶來(lái)感官刺激、引發(fā)家長(zhǎng)攀比之風(fēng)，并不能帶來(lái)什么好處。本質(zhì)上，這就是“偽精致”的形式主義進(jìn)課堂，過(guò)度跟風(fēng)，不僅浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，還會(huì)消解開(kāi)學(xué)本身的意義。

這種花哨費(fèi)力的“開(kāi)學(xué)儀式感”成風(fēng)，既有一些商家不良引導(dǎo)的原因，也是一些老師和家長(zhǎng)主動(dòng)攀比，陷入形式主義“內(nèi)卷”陷阱所致。治理“開(kāi)學(xué)儀式感”亂象，家長(zhǎng)、老師和學(xué)校都應(yīng)該主動(dòng)擦亮眼睛，讓開(kāi)學(xué)的重點(diǎn)回歸開(kāi)學(xué)，給學(xué)生提供真正有意義的“儀式感”。

開(kāi)學(xué)，儀式感可以有，但“偽精致”儀式感要不得。聚焦真正有意義的“儀式感”，廣大學(xué)校和家長(zhǎng)，應(yīng)該聚焦開(kāi)學(xué)本身，辦一些有價(jià)值的活動(dòng)。比如，過(guò)去，開(kāi)學(xué)的儀式感，那就是大掃除、搬書(shū)、包書(shū)皮、寫(xiě)黑板報(bào)，這些自己參與勞動(dòng)的樂(lè)趣，至今回想起還十分快樂(lè)。此外，辭舊迎新，也適合辦一些回憶假期、展望新學(xué)期的分享活動(dòng)。總之，比起關(guān)注形式上的花哨，開(kāi)學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)該回歸到教學(xué)本身，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康，營(yíng)造既開(kāi)心又收心的開(kāi)學(xué)氛圍，褪去華而不實(shí)，讓開(kāi)學(xué)返璞歸真。這些措施，比攀比偽精致的“網(wǎng)紅儀式感”有意義一萬(wàn)倍。

文案/主播：劉志杰

攝影/剪輯：周芷冰

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