專家建議“辯證看待，勇于探索”

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羊城晚報全媒體記者 孫唯 實習(xí)生 鄭若彤

日前，教育部公布了2022年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果。全國高校此次專業(yè)增設(shè)、撤銷、調(diào)整共涉及2800余個專業(yè)布點(diǎn)，占目前專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的4.5%。新增備案專業(yè)1641個、審批專業(yè)176個（含150個國家控制布點(diǎn)專業(yè)和21種、26個目錄外新專業(yè)），調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)點(diǎn)62個。其中，廣東36所高校新增94個備案本科專業(yè)，8所高校新增8個審批本科專業(yè)，共“上新”102個專業(yè)；10所高校撤銷30個本科專業(yè)；3所高校的3個專業(yè)調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限。

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，高校本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整實行備案或?qū)徟贫取浒富驅(qū)徟ぷ髅磕昙羞M(jìn)行一次。高校根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置專業(yè)（國家控制布點(diǎn)專業(yè)除外），須報教育部備案；高校設(shè)置國家控制布點(diǎn)專業(yè)、設(shè)置尚未列入專業(yè)目錄的新專業(yè)，須報教育部審批。

新專業(yè)風(fēng)險機(jī)遇并存，專家建議“辯證看待，勇于探索”

高三畢業(yè)生小靜剛剛結(jié)束緊張的高考，正在各大平臺瀏覽心儀的專業(yè)相關(guān)信息。面對如此多的新增專業(yè)，小靜有些猶豫：“很多第一年招生的專業(yè)聽著非常有創(chuàng)新性，但選擇新專業(yè)是否意味著專業(yè)建設(shè)不夠完善呢？”

正在讀大一的小昕2022年被某校某新增專業(yè)錄取，被安排在新校區(qū)學(xué)習(xí)。小昕表示，該學(xué)院的師資主力都在學(xué)校本部，平時上課教師需要來回奔波，有不少老師因時間安排原因甚至無法到新校區(qū)授課，導(dǎo)致課程安排不夠合理；少數(shù)教師資歷雖深，卻并非主攻該專業(yè)，課堂不夠有說服力，多少有些“趕鴨子上架”……快一年了，小昕對于自己選擇的專業(yè)依舊非常迷茫。

“我們既要客觀看待選讀新專業(yè)的潛在風(fēng)險，也要看到新專業(yè)蘊(yùn)含的難得機(jī)遇。”胡福文向羊城晚報全媒體記者表示，的確可能有部分高校缺乏科學(xué)審慎規(guī)劃，存在“勾兌”“拼湊”新專業(yè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致“換湯不換藥”或“四不像”；還有些新專業(yè)總量布點(diǎn)過多，增速過快，存在“過熱”“扎堆”現(xiàn)象，從數(shù)量上遠(yuǎn)超新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求，而從培養(yǎng)質(zhì)量上并不能有效契合新業(yè)態(tài)的崗位要求，從而使畢業(yè)生在就業(yè)市場上“遇冷”。

在胡福文看來，新專業(yè)除了有一定風(fēng)險，也具有極強(qiáng)的“未來性”——新專業(yè)重點(diǎn)面向新業(yè)態(tài)、新模式、新場域，培養(yǎng)能夠快速創(chuàng)新應(yīng)變的高素質(zhì)人才，可以打破舊專業(yè)的“內(nèi)卷”。其次，新專業(yè)一般是高校的特色優(yōu)勢學(xué)科方向，具有優(yōu)良的師資和科研成果，和經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系互動密切，可以為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展支持。他呼吁道：“青年學(xué)生要把握好新專業(yè)的來龍去脈，用發(fā)展的、全面的眼光看待選讀新專業(yè)的利和弊，做到既善于選擇，又勇于探索，一定能書寫出屬于自己的無悔青春華章。”

廣東新增備案專業(yè)中工學(xué)專業(yè)占比36.2%

記者梳理發(fā)現(xiàn)，本次新備案的本科專業(yè)中，涉及人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)專業(yè)數(shù)量增多。例如，北京科技大學(xué)新增智能建造、智能采礦工程等專業(yè)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)新增仿生科學(xué)與工程、能源互聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)。同時，教育部首次在工學(xué)門類下增設(shè)交叉工程專業(yè)類，以支持高校積極探索推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

值得注意的是，在廣東省新增的94個備案本科專業(yè)中，有34個為工學(xué)專業(yè)，占比達(dá)36.2%。廣東省有5所高校設(shè)置了“集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)”專業(yè)，分別是廣東技術(shù)師范大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東石油化工學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院。新增備案本科專業(yè)中，備受矚目的還有中山大學(xué)的智慧交通專業(yè)、汕頭大學(xué)智能建造專業(yè)等。

這些變化，和廣東省“以實體經(jīng)濟(jì)為本，堅持制造業(yè)當(dāng)家”的背景分不開關(guān)系。如今廣東產(chǎn)業(yè)升級步伐加快，高新產(chǎn)業(yè)密集度高，需要廣東高校源源不斷地輸送大量的實體經(jīng)濟(jì)人才和新興產(chǎn)業(yè)人才。對此，北方工業(yè)大學(xué)倫敦布魯內(nèi)爾學(xué)院直屬黨支部副書記、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會理事胡福文副教授表示：“粵港澳大灣區(qū)一體化發(fā)展為廣東探索教育、科技、人才三位一體發(fā)展新模式提供了廣闊空間。廣東新增備案專業(yè)中工學(xué)專業(yè)占比36.2%，是教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈互促互進(jìn)、融合發(fā)展的重要表現(xiàn)。”

此前，教育部等五部門印發(fā)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的學(xué)科專業(yè)。教育部要求，在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整中，高校要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，設(shè)置符合辦學(xué)定位和辦學(xué)特色的專業(yè)，還要重視質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，升級改造傳統(tǒng)專業(yè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。

胡福文指出，專業(yè)調(diào)整是大學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)和積極行動，不斷增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的匹配度和適應(yīng)度，優(yōu)先布局建設(shè)“急缺尖新”專業(yè)，優(yōu)化形成同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。“毫無疑問，今年的專業(yè)調(diào)整較好體現(xiàn)了《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》的要求和規(guī)劃。”他評價道。

專業(yè)變更“來去匆匆”，專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展任重道遠(yuǎn)

據(jù)統(tǒng)計，廣東新增備案本科專業(yè)名單中，增加數(shù)量最多的是汕頭大學(xué)，本次共增加7個專業(yè)；廣州華立學(xué)院和深圳技術(shù)大學(xué)都增加了6個專業(yè)，位列第二；廣州應(yīng)用科技學(xué)院新增5個專業(yè)；東莞理工學(xué)院、廣州商學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院均新增4個專業(yè)。高校在專業(yè)新增上“熱情似火”。新專業(yè)建設(shè)在實踐上具有漸進(jìn)性、豐富性和復(fù)雜性，從舊專業(yè)、舊格局之中發(fā)展進(jìn)化出新專業(yè)、新系統(tǒng)，是循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。新增專業(yè)開始招生后，學(xué)校應(yīng)該如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展？國家又可以如何鼓勵與引導(dǎo)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、更好服務(wù)于社會？

新專業(yè)根基不甚深厚，精心建設(shè)新專業(yè)的核心課程和培養(yǎng)體系，夯實基礎(chǔ)。胡福文提到：“要真正讓學(xué)生掌握新原理、新方法、新技能和新理念，體驗到新舊專業(yè)之間的差距絕不僅是一兩門課程。”其次，新專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵體系和組織形態(tài)，應(yīng)該是相輔相成的，不能僅關(guān)注知識體系，而忽略了知識生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式和人才培養(yǎng)模式的有機(jī)融合。要特別注重協(xié)同聯(lián)動建設(shè)機(jī)制，積極探索教育網(wǎng)、知識網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效耦合聯(lián)動的新型人才培養(yǎng)模式。“目前，新專業(yè)的組織模式包括未來技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)特色學(xué)院等，實現(xiàn)高度耦合的‘超級人才培養(yǎng)工廠’還有很長的路要走。”胡福文說。

同時，胡福文還提到，國家要積極開展對學(xué)科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督，完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，兜住質(zhì)量底線，推動高校依據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)實踐情況持續(xù)完善人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)保合格、上水平、追卓越的三級質(zhì)量認(rèn)證，著力走好人才自主培養(yǎng)之路；要探索形成新專業(yè)的“中國方案”“中國標(biāo)準(zhǔn)”，打造一批中外合作新專業(yè)建設(shè)的標(biāo)桿，逐步提升中國高等教育的全球話語權(quán)和國際影響力。

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