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1. 【答案】C。中公教育解析：本題考查的是個性心理特征。

心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學科。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。心理過程包括認知過程、情感過程、意志過程三部分。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。個性傾向性是推動人進行活動的動力系統(tǒng)，是個性結構中最活躍的因素，決定著人對周圍世界認識和態(tài)度的選擇和趨向。包括需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等。個性心理特征是人的多種心理特征的一種獨特的組合，集中反映了一個人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異。包括能力和人格。由此可知正確答案為C項。

(資料圖片僅供參考)

A選項，需要是有機體內部一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機體對內部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機體活動的源泉，屬于個性傾向性。與題干不符。

B選項，動機是指激起和維持個體的活動并使活動朝向某一目標的內部推動力量，屬于個性傾向性，與題干不符。

C選項，能力是指直接影響個體的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征，屬于個性心理特征，所以正確。

D選項，信念是指人們對自己的想法觀念及其意識行為傾向，強烈的堅定不移的確信與信任，屬于個性傾向性。與題干不符。

故本題選擇C項。

2. 【答案】A。中公教育解析：此題考查有意想象的分類。有意想象包括再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

選項A，再造想象是通過言語的描述或圖樣的示意而產(chǎn)生新形象的過程。

選項B，創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中獨立產(chǎn)生新形象的過程。題中學生通過詩句進行的想象沒有進行創(chuàng)作回答，所以不是創(chuàng)造想象。

選項C，無意記憶指沒有目的、不需意志努力的記憶。題中根據(jù)描述出現(xiàn)形象為想象過程，并不是記憶。

選項D，有意記憶指有目的、需意志努力的記憶。題中根據(jù)描述想象出現(xiàn)形象為想象過程，并不是記憶。

題干中描述“學生根據(jù)詩句進行的想象”是屬于根據(jù)言語描述產(chǎn)生形象的過程即再造想象。因此本題選擇A選項。

想象分類中有意想象為常考考點，需區(qū)分再造想象和創(chuàng)造想象，找到是否有言語描述或圖樣示意。

3. 【答案】A。中公教育解析：本題考查感受性與感覺閾限。

選項A，感覺閾限指剛剛能引起感覺的最小刺激量。

選項B、C，差別感覺閾限也叫差別閾限，又稱最小可覺差，是指剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。是將一個刺激與另一個刺激區(qū)別開來的最小差別量。

選項D，感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。

題干中提問的是最小刺激強度，是對刺激量的考查，因此選擇感覺閾限，故選擇A。

4. 【答案】B。中公教育解析：此題考查興趣的分類。可以分為直接興趣和間接興趣，也可以分為個體興趣和情境興趣。

選項A，直接興趣是指對活動本身的興趣。

選項B，間接興趣是指對活動的結果或目的而產(chǎn)生的興趣。

選項C，個體興趣是指個體長期指向一定客體活動和知識領城的一種相對穩(wěn)定的興趣。

選項D，情境興趣是由環(huán)境中某些條件或刺激所引發(fā)，是一個相對被動的、短暫的情緒狀態(tài)。情境興趣的產(chǎn)生會引起個體反應傾向的變化。

題干中小輝并不是對課程本身感興趣，而是對學完課程的作用“服務于社會”感興趣，因而屬于間接興趣。故本題答案為B。

興趣在考試中考查較簡單，需掌握興趣分類及品質。

5. 【答案】B。中公教育解析：本題考查認知方式的分類。

選項A，場獨立型的學生：對客觀事物做判斷時，常常利用內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷。

選項B，場依存型的學生：對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是人士的影響和干擾，善于察言觀色。

選項C，沖動型個體則常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時往往強調速度而非精度。

選項D，沉思型個體在問題解決時常常不急于說出自己的看法，而是先對各種可能的答案進行分析，解決問題時往往強調精度而非速度。

ACD三項均與題意不符，故本題答案為B。

6. 【答案】ABCD。中公教育解析：本題考查的是不同氣質類型在教學中的意義。根據(jù)學生的不同氣質類型應該選擇不同的教育方法，可以從以下幾方面做好教育工作：①對待學生應克服氣質偏見;②針對學生氣質差異因材施教，一把鑰匙開一把鎖;③幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育，培養(yǎng)良好的品質;④特別重視膽汁質和抑郁質這兩種極端氣質類型的學生;⑤組建學生干部隊伍時，應考慮學生的氣質特點。

綜上所述，ABCD四項均屬于面對不同氣質類型的學生進行教育時需要注意的問題。故本題答案為ABCD。

7. 【答案】ABC。中公教育解析：本題考查教師良好的意志品質。教師良好的意志品質包括：明確的目的性和堅定性、處理問題的果斷性和自制力。

A選項，培養(yǎng)人是一項長期、復雜、艱苦的工作，教師會在工作中遇到各種各樣的困難，這就需要教師具有完成任務的明確目的性和為完成任務而頑強斗爭的決心和實際行動。如果教師對自己的工作目的能夠有正確、深刻的認識，明確自己工作的社會意義，就會調動其全部力量去克服困難，不論是在順境還是逆境，總能對工作充滿信心，最終取得勝利。

B選項，果斷性就是教師是否善于及時作出決斷的能力。教師在工作當中，經(jīng)常會遇到一些急需解決的問題，需要當機立斷并迅速合理地作出執(zhí)行決定。教師處理問題的果斷性，并不在于外表是否嚴厲，而在于教師對學生的態(tài)度上是堅定的、果斷的，還是猶豫不決的。

C選項，自制力就是教師自己能夠掌握或支配行動的能力，它主要表現(xiàn)在教師是否能控制自己的行動，是否善于控制自己的情感，是否能以正確的態(tài)度對待學生。

D選項，教師具有靈活性不屬于意志品質。

ABC符合題意，排除D項，本題答案為ABC。

8. 【答案】√。中公教育解析：本題主要考查能力的分類。卡特爾根據(jù)能力在人一生中發(fā)展趨勢的不同將其分為流體能力和晶體能力，流體能力是在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力，取決于個人的稟賦。一般20歲達到頂峰，30歲以后隨年齡的增加而降低。晶體能力是指獲得語言、數(shù)學等知識的能力，它決定于后天的學習和經(jīng)驗，與社會文化有密切的關系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。故本題說法正確。

9. 【答案】×。中公教育解析：本題考查的是高中生情緒發(fā)展的特點。高中生情緒自我調節(jié)控制能力，較初中生有了很大提高，能夠通過內省或者觀察的方式察覺自己與他人的情緒，正面思考和問題解決策略增多，能夠進行情緒的自我激勵。但是，情緒管理的主要目標是并不是為了單純的去化解消極情緒，而是能夠合理運用情緒管理策略對情緒進行調節(jié)和管理，促進其心理健康發(fā)展。故本題說法錯誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

(一)正確運用無意注意規(guī)律組織教學活動。(1)盡量消除那些容易分散學生注意的無意注意因素。教室內部的布置和周圍的環(huán)境，師生的衣著和行為，教師講課的聲音、板書以及直觀教具的出現(xiàn)等，都可以成為學生無意注意的對象。在小學語文教學中必須保持教室周圍的安靜，教室內布置要簡樸，盡量有學習的氛圍;(2)充分引起學生對教學內容的興趣，使學生在課上輕松地集中注意聽講。

(二)運用有意注意的規(guī)律組織教學，提高學習的自覺性。(1)要經(jīng)常進行學習目的性教育。(2)要合理組織教學活動，采取具體措施使學生保持有意注意。①給予信號，適時提醒。②面向全班提問。③提出批評，給以警示學生不注意聽講。(3)要著重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強的意志品質。

(三)運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學，引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動。激發(fā)學生的上課興趣，產(chǎn)生無意注意，通過設問等方式，讓學生認真思考與理解，加強有意注意。對學生的注意力進行培養(yǎng)。

(四)要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學生的注意。(1)要培養(yǎng)學生善于與注意的分散作斗爭的能力。(2)要培養(yǎng)學生穩(wěn)定而且廣闊的興趣。(3)要培養(yǎng)學生認真負責的工作習慣。(4)要使學生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

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