“教而不研則淺，研而不教則空”。期末臨近，教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，為更好地落實(shí)“雙減”政策，探索“減負(fù)”與“提質(zhì)”并舉的有效途徑，打造高效復(fù)習(xí)課堂，6月8日，湖溪鎮(zhèn)中心小學(xué)邀請橫店鎮(zhèn)校的老師共同開展了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討活動。

本次活動在該校報(bào)告廳舉行，分公開課展示和研討交流兩個環(huán)節(jié)。該校的金笑筱和橫店鎮(zhèn)校的張晶晶兩位老師以不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了兩節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，兩校的數(shù)學(xué)老師參加了研討活動，問診把脈復(fù)習(xí)課堂，提升復(fù)習(xí)效率。

“通過計(jì)算，你有什么要提醒大家的嗎?”金笑筱老師執(zhí)教《小數(shù)的總復(fù)習(xí)》一課，她通過談話、交流，讓學(xué)生從本學(xué)期學(xué)習(xí)的小數(shù)相關(guān)知識出發(fā)，追溯小數(shù)產(chǎn)生的生活需要和數(shù)學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生從知識梳理到典型題型歸納，知識綜合運(yùn)用，一步一步走向縱深思考，實(shí)現(xiàn)知識、能力的拓展延伸。

張晶晶老師以簡單的教學(xué)風(fēng)格、扎實(shí)的教學(xué)基本功，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)《三位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)》，她在梳理知識的同時注重方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將零散的、孤立的知識串聯(lián)起來，穿點(diǎn)連線、連線成網(wǎng)，并且給了學(xué)生充分的思考、練習(xí)時間，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)課堂的主人。

課后，教研員張曉悅肯定了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)基本功以及對于復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)思路。兩校的聽課老師也暢所欲言，結(jié)合兩節(jié)課的內(nèi)容，中肯地指出了需要進(jìn)一步改進(jìn)和補(bǔ)充的地方，真誠地提出自己的教學(xué)設(shè)想，為以后的復(fù)習(xí)課提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“本次教研互助活動，幫助我校數(shù)學(xué)老師明確了復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)方向，我校也將以此為基礎(chǔ)，不斷嘗試在雙減背景下設(shè)計(jì)出高效的復(fù)習(xí)課，繼續(xù)深耕數(shù)學(xué)課堂!”本次活動主持人呂一江老師說道。

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